La médiation équine en soutien à l'enfant présentant un tda (h)

L’enfant diagnostiqué TDA est caractérisé par des troubles de l’attention associés parfois à des troubles du comportement. Ces troubles s’accompagnent souvent de difficultés d’apprentissage. Ils se manifestent par des difficultés, voir une incapacité à maintenir une attention soutenue, parfois par des comportements impulsifs et une hyperactivité constante. D’ordre neurodéveloppementauxl ils n’ont rien à voir avec un déficit intellectuel.

Ces troubles rendent la scolarité difficile, parfois la vie de famille, les relations avec les copains . Ils s’accompagnent fréquemment d’une perte de confiance en soi et d'une altération de sa propre image face à la répétition de situations compliquées et du sentiment d’échec.

Concrètement, l'enfant tda(h) dans la vie quotidienne va être identifié par un ensemble d'observations telles que:

-         N’écoute pas et/ou oublie souvent des instructions

-         Interromps-les autres /N’écoute pas les réponses, n’attend pas son tour

-         Égare ou oublie ses affaires

-         Est facilement distrait /Est désorganisé et ne sait pas ranger ses affaires

-         Ne termine pas les tâches commencées/Peut sembler lent

-         Est en mouvement continuel / Agite les jambes, les bras continuellement

-         A des difficultés à s’occuper seul, dans le calme

-         N’aime pas le silence /Est souvent à cran

-         Est pris de crises de colères / Crie, se fâche facilement

-         Supporte difficilement la frustration/S’oppose et provoque les autres/se met en danger

L’enfant au-delà de ses difficultés a besoin d’être rassuré, compris et aidé à une meilleure gestion des comportements associés aux émotions.

La médiation par le cheval/poney est une approche originale et complémentaire aux suivis déjà mis en place. Elle ne peut en aucun cas s’y substituer. Son intérêt est principalement neuro-comportemental et va permettre à l’enfant/adolescent d’évoluer sur :

   - La régulation attentionnelle : entrainement au maintien de l’attention dans l’instant présent et à la compréhension des consignes

    - La régulation émotionnelle et la gestion des comportements associés aux émotions, gestion de l’impulsivité grâce à la sensibilité du cheval, et sa réactivité face aux comportements non appropriés

  - l’ancrage et la canalisation de l’énergie en satisfaisant aux besoins de stimulation sensorielle, dans une démarche de mouvement rythmique accompagnant les allures du cheval, en environnement extérieur, et avec l’engagement intégral du corps.

 - la confiance en soi et l’estime de soi, l’acceptation de la particularité au travers la restauration du sentiment de réussite, de la relation au cheval valorisante, en dehors de tout jugement social.

   - la motivation, le plaisir de l’expérimentation et la curiosité

Par l’intermédiaire de l’animal et des interactions qui s’établissent entre lui, l’enfant et l’intervenant, nous progressons au rythme de chacun.